太阳2娱乐師資隊伍建設“十三五”規劃
為大力實施人才強校、人才立校戰略，建設一支適應高職院校人才培養目標要求的教師隊伍，結合學院實際，製定本規劃。
一、師資隊伍建設的現狀
經過“十二五”期間的建設，我院現有教師140人，其中專任教師68人、校內兼課教師27人、外聘教師45人。教師隊伍中高級職稱43人占31%，中級職稱67人占48%。
（一）校內專任教師結構
學歷結構：碩士35人占51%，本科29人占43%，專科及以下4人占6%；職稱結構：副高級26人占38%，中級33人占49%，初級6人占9%.無職稱3人占4%；年齡結構：30歲以下10人占15%，30-39歲52人占76%，40-44歲1人占2%，44歲以上5人占7%。
（二）教師引進情況
“十二五”期間，引進10名高級職稱人員，其中2人擔任系主任和專業帶頭人，2人負責學院科研、專業建設和課程建設的工作，6人承擔專業課教學工作；引進碩士研究生5人。
（三）教師培訓學習情況
2013至2015年共計有43名教師參加省高職教師培訓中心組織的國家級和省級培訓，其中參加國家級培訓13人，省級培訓30人。2011至2015年共有16名教師通過在職學習取得碩士學位。
（四）各層次人才情況
通過人才引進和校內培養，學院現有專業帶頭人6名，專業負責人10名，骨幹教師48名。
（五）存在的主要問題與不足
經過5年的建設，師資隊伍具有一定規模，也取得一些成效，基本能夠滿足教學需要，教學質量有所提高。但是，也存在一些問題和不足：
1.專任教師總量不足，教師承擔課程門數多、教學工作量大，影響教師自身水平能力和教學質量的提高。
2.高層次人才嚴重缺乏，專業帶頭人少，教師隊伍整體科研水平和能力不高。
3.職稱、年齡和學緣結構不盡合理。專任教師中省評高級職稱比例偏低，中級職稱比例過大；30-39歲的青年教師多，40歲以上具有豐富教學經驗的教師偏少；專任教師中畢業於本地區高校的教師多，同時具有研究生學歷和學位的教師偏少。
4.年輕教師大多來自高校畢業生，具有較好的理論基礎知識，但缺乏企業現場的工作經歷。現有“雙師素質”教師質量有待提高，導致教師隊伍實踐教學能力和水平整體偏低。
二、師資隊伍建設的指導思想和原則
（一）指導思想
以科學發展觀統領全局，以可持續發展為基本出發點，緊密圍繞學院“十三五”規劃發展目標，切實實施人才強校戰略，堅持“精幹高效、不求我有，但求我用”的民辦教育教師隊伍建設理念，充分利用在徐高校和企事業單位教師資源，走“專兼結合”的路子，建設一支由專職教師、校內兼課教師和外聘教師組成的規模結構合理、富有創新意識和相對穩定的教師隊伍。
（二）建設原則
1.精幹高效原則。效益是民辦高校生存發展的關鍵，師資隊伍建設必須堅持精幹高效原則，充分發揮民辦院校專職教師的效益。
2.專兼相結合原則。充分利用在徐高校和企事業單位的師資資源，通過實踐檢驗，滾動選擇，逐步建立相對穩定的、高質量的專兼相結合的教師隊伍。
3.引進和培養並重原則。一方面積極引進具有實踐工作經驗和高級職稱的工程技術人員；同時要高度重視培養專職教師，在專業理論、專業實踐和科研方面進行培養。
三、建設目標
師資隊伍建設的總體目標是以培養高層次人才為重點，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力，具有創新和競爭意識的高水平“雙師型”教師隊伍，為學院科學可持續發展，為地方和區域經濟社會建設培養高素質技術技能型人才提供人才保障。
（一）擴大專任教師規模
根據上級和學院有關規定，按照在校生5500人規模計算，教師編製總數應不低於275人。通過增加教師數量，緩解教師教學工作壓力，使他們有足夠的時間和精力從事科研和參加實踐鍛煉。
（二）優化教師隊伍結構
通過政策引導和加強培養力度，使專任教師中具有碩士及以上學位的教師達到65%以上；參照江蘇省對高等職業院校正高級、副高級、中級和初級專業技術崗位比例的控製標準（5:27:56:12），力爭在“十三五”末學院具有高級職稱的教師比例達到32%左右；通過有計劃分期分批引進的方式，優化教師隊伍年齡、學歷和職稱結構。專任教師中具有“雙師素質”的教師達到85%以上，力爭專業課教師100%具有“雙師素質”，具有“雙師素質”的教師中，有50%具備“雙師型”教師的資格。
（三）高層次人才培養和引進
根據學院高層次人才培養和引進辦法，力爭培養省級教學名師1-2名；每年通過省評副教授2-3名；每個專業高級專業技術職務的教師不少於2名；每年培養專業帶頭人2名，專業負責人3名，骨幹教師4名。同時，學院要出臺政策措施，鼓勵建設相對穩定且充滿活力的教學或科研團隊。
每年從企事業單位引進3-5名具有副高以上專業技術職務和豐富實際工作技能或教學經驗的專家、工程技術人員，改善教師隊伍的結構，提高教師隊伍整體教學水平。
四、師資隊伍建設的基本措施
（一）加強師德師風建設，提高教師職業素養
從思想政治教育和職業道德教育入手，使教師樹立正確的世界觀、人生觀；從正確處理學院發展、個人發展和學生發展關系入手，使教師樹立正確的事業觀、價值觀；從轉變教風和學風入手，使教師樹立正確的教育觀、質量觀；從開展社會主義榮辱觀教育和廉政建設入手，使教師能夠自覺加強自身修養，樹立正確的榮辱觀、學術觀。
（二）加大青年教師培養力度，促進教師隊伍的可持續發展
有計劃地組織青年教師參加與專業對口的各類培訓和學習，提高專業知識水平、開闊視野；製定政策措施，鼓勵青年教師到企業掛職鍛煉和合作科研；鼓勵青年教師積極參與教學改革、課程建設和專業建設；建立青年教師導師製，充分發揮老教師對青年教師的傳、幫、帶作用，不斷提高青年教師的教學、科研水平。
（三）積極做好高層次人才隊伍建設，努力提升專業建設的特色
采取特殊政策措施，積極引進高層次人才。重點從行業企業引進高級工程技術人員和能工巧匠。對於行業領軍人才通過“柔性政策”引進，不求所有，只求所用。重視專業帶頭人、專業負責人和骨幹教師的系統培養。造就一批年齡在40歲左右，教學和科研水平及能力較強的專業帶頭人，帶動專業的發展。
（四）建立健全激勵政策，促使教師積極主動開展教科研活動
學院在政策和資金方面對教師申報省級以上教科研項目、在中文核心期刊發表論文、公開出版學術專著、規劃教材、申報專利、與企業合作科研等方面予以支持；年度考核和聘期考核要重視科研成果，考核結果與績效獎勵掛鉤，鼓勵教師更好地開展教科研活動。
（五）完善“雙師”素質培養，提高教師實踐教學水平和能力
完善專業課教師“雙師素質”培養機製，製定政策措施，鼓勵教師到企業兼職、合作科研，努力形成“一師一企”製度，提高教師實踐能力和科技開發能力。
（六）實施“教師能力提升計劃”，努力實現教師素質全面提升
開展教師培訓、教學咨詢等活動，提升教師專業水平和教學能力；開展教師職業生涯發展規劃設計與指導工作，幫助教師有目標、有計劃地實現個人能力提升；完善教師進修培訓管理辦法，通過培訓進修加大對專任教師的培養力度；組織教師到國家級、省級高職示範院校學習研修；鼓勵教師在職攻讀國內“985”和“211”高校碩士學位，改善教師的學歷結構和學緣結構；對一些師德好、業務素質較高、具有培養條件的中青年教師選拔出國培訓；做好高層次人才的引進和中青年骨幹教師的遴選和培養。
（七）加強外聘教師管理，充分發揮其在教科研活動中的作用
規範外聘教師的聘用程序，加強外聘教師教學過程和教學效果的監督管理。通過政策引導，充分發揮外聘教師在專業建設、教科研活動中的作用；高度重視校企合作，聘請一部分來自企業的工程技術人員擔任教學工作，把企業一線的技術帶到課堂教學中；教師深入企業參與培訓企業員工，提高員工理論知識水平，校企互利互惠，共同提高。
五、師資隊伍建設的製度保障
（一）加強對師資工作的領導
成立以院長為組長、分管師資工作和教學工作的院領導為副組長、相關職能部門主要負責人任成員的學院教師隊伍建設工作領導小組。加強對教師隊伍建設工作的組織領導和綜合協調，認真落實上級有關部門對教師隊伍建設工作的各項政策，及時研究解決建設過程中的困難和問題，研究並提出學院師資隊伍建設規劃，製定政策和保障措施。
（二）營造和諧的人才成長環境
探索人才引進培養新模式，內外並舉，重在培養。製定高層次人才引進辦法，營造吸引人才、聚集人才、培育人才、激勵人才的學術氛圍。
學院製定的各類政策措施要向教師傾斜，不斷提高教師的地位，進一步改善教師學習、工作和生活條件。努力提高教職工薪酬待遇，探索對有較大貢獻教師的激勵機製。支持教師申報各類教改研究項目和實驗實訓項目，鼓勵教師從事科研、與企業合作技改項目。
（三）設立專項經費，保障計劃順利實施
加大經費投入。每年設立不少於70萬元的教師隊伍建設專項資金，專門用於師資培養。重點用於對高層次人才隊伍建設、專業帶頭人、骨幹教師隊伍建設、“雙師”教師隊伍建設。同時，加強對專項經費的管理監督，確保專項經費用於專項建設。
（四）加強政策措施建設，確保教師隊伍建設順利開展
結合太阳2實際，完善學院教師考核辦法，使考核工作製度化、科學化、規範化。同時將考核結果運用到職稱評定和獎懲中，使考核結果成為教師職務聘任、晉升和績效獎勵的重要依據。研究製定學院專業技術職務聘任辦法，使學院專業技術崗位結構更加科學合理；完善學院中級專業技術職務任職資格評審條件和要求，努力提高教師科研水平和實踐教學能力；修定學院內聘副教授管理辦法，建立和完善教師申報省評副教授的有效激勵機製；製定“雙師型”教師的認定和培養辦法，明確職責、考核辦法和待遇，提高教師實踐教學能力和水平；製定向教師崗傾斜的、符合學院事業發展的薪酬實施辦法。
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2015年11月24日