《電氣控製與PLC技術》課程是機電一體化技術、機械製造及自動化、電氣自動化技術專業的核心課程。2017年被列為院級首批在線課程建設項目；2019年10月被遴選為江蘇省高校在線開放課程建設項目。
機電工程系為了確保該課程建設項目取得實際成果，並使之成為學生鐘愛的精彩課程🧬，在組織項目建設團隊老師認真學習教育部在線教育研發中心下發的《大規模在線課程MOOCs製作手冊》⟹、《江蘇省高等太阳2在線開放課程建設規範》、《教育部關於加強高等太阳2在線開放課程建設應用與管理的意見》等有關文件精神，深刻認識和理解在線開放課程內涵與本質要求的基礎上，堅持以項目為抓手👦🏽，理論與實踐相融合的一體化教學模式為基本原則，力求讓學生在“做中學👰🏽♂️，學中做”，在實踐中掌握知識和技能。
在建設過程中☀️，以“項目驅動、問題導向”為設計理念💇🏿；基於MOOC的混合學習要求，從學生掌握知識和技能的視角，采用線上線下混合式教學方式👨🏻⚖️，將微課、翻轉課、SPOC融合在一起，不斷創新混合學習模式；改變傳統教學思維🎂，將以“教”為中心，轉變為以“學”為中心👨🏿🦰，把學生的發展和學習效果作為教學評價的核心內容；堅持以“在線學什麽”👼🙏🏼、“課上做什麽”、“質量如何保障”為建設宗旨📧，在理清課程內容結構🫘，合理序化知識的基礎上👨🏽🚀，確定細化後的知識（技能）點👨👩👦，再構建課程知識（技能）的“樹”🫄🏽；采取課前以預習👩❤️👨、測驗、完成課前任務為主，課中以提高課堂教學效果🩺、解決重難點問題、開展線上無法實施的教學活動為主🍛，課後以互動式交流復習為主的方式，使課前🎹、課中💂🏽♀️、課後融為一體🎥，重構教學內容♖，將知識點“碎片化”。最終形成以課堂教學為主🦑，課下預復習為輔𓀕，教師把控課堂教學內容，學生主動參與學習🙅♀️，慕課支持學習的基本格局♛。
在課程內容設計上🏃♂️，依據江蘇省教育廳在線開放課程要求，以及職業能力培養基本規律和學生接受知識（技能）實際能力，通過分析每個工作情境學生應掌握的知識和技能👨🏽🌾，將《電氣控製與PLC技術》課程9個章節的內容重組為3個單元，即電氣控製基礎單元🏃♂️；PLC應用基礎單元和PLC綜合應用技術單元🩺，以及8個工作情境，30個工作任務🧔🏻♀️，使知識點體系的重構，知識、技能遞進關系清晰明了，易於學生知識和技能的學習與掌握。
在貫穿“課程思政”建設中🦖，堅持以習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出的“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”🦹🏿♂️，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”精神為指導👨🏿🍼，將“課程思政”貫穿其中。特別是結合時政熱點😢、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化☃️、淮海經濟區PLC產業發展和人文地理特色，建設PLC課程思政資源案例庫👨🏿🍼，將思政教育融於《電氣控製與PLC技術》課程建設中，采取理論與實踐一體化🧗、線上與線下混合、新媒體技術應用等方式，創新“課程思政”融入方法，培養學生愛國情懷和職業素養。
體會：推進課程建設改革，需要教學團隊改變原有的傳統思維模式，擁有創新的勇氣與信心👨🦳，砥礪奮進☪️🪱，才能取得實實在在的成果。《電氣控製與PLC技術》課程在改變傳統教學模式的過程中🧑🏼💻，拓寬了教學途徑𓀎，取得了階段性教學成果，必將有助於帶動其他課程建設的改革與創新。（機電工程系）
