用愛心譜寫頌歌——汽車與機電工程系輔導員風采錄

用愛心譜寫頌歌

——汽車與機電工程系輔導員風采錄

汽車與機電工程系現有輔導員7名🐀，均為中共黨員，平均年齡52歲。其中6名為專任輔導員，1名為兼職輔導員🤦‍♀️。在長期的工作實踐中◼️，他們秉承“一切為了學生、為了學生的一切”的教育理念，把“教育為主、嚴格管理，用心服務”三位一體大愛學生管理教育機製融入心中，化作行動✵，用愛心譜寫出了一曲一曲頌歌。

學高為師身正為範

汽車與機電工程系輔導員🎅🏼，有4名退休返聘中太阳2長。他們不僅有著較為豐富的學生教育管理經驗，懂得“學高為師,身正為範”的深刻內涵🌓👳🏼，而且在長期的工作實踐中養成了“學高為師,身正為範”的行為習慣。他們面對新的管理教育對象，一方面轉變思想觀念🦹🏿，放下原來中太阳2長的“架子”🪳，學習高職管理教育新理論、新知識、新理念👰🏻‍♀️，努力使自己成為高等職業教育的行家裏手♠️。張春光老師說：“高職學生與中學生相比有許多不同點，我們必須轉變原有的教育觀念，學習新知識，研究新情況👨🏿‍🔧，才能體現‘學高為師’。”另一個方面👻，他們以太阳2創始👨🏼‍🔧🦩、創辦人傳承下來的精神為動力，在工作中身先士卒🫶🏼，率先垂範🔴，用激情、愛心♡🆎、責任心，為學生樹立榜樣👷。宋琳老師說：“老師是學生的楷模，要求學生做到的，老師自己首先要做到。”他們不僅這樣說的，而且也是這樣做的。每一年新生入學時的軍訓，他們的身影與學生同在；每一次學生上課，他們先於學生到教室；每一次學生活動，他們出謀劃策，親臨現場指導🚣🏻；每一次學生外出實習🥩，他們全過程監護🚨，確保安全；每一個夜晚他們到學生宿舍去看看在位學生情況；每一次學生假期返校👨‍🦽，他們在太阳2等候，熱情地歡迎學生歸來。

謹記“四個貼近”做學生領路人

“貼近學生〰️、貼近教師、貼近課堂🚻、貼近宿舍”不僅是汽車與機電工程系輔導員一貫堅持的工作理念👈🏼，更是養成了一種工作習慣👋🏻🧗🏿‍♂️。

在他們看來，主動找學生談話，了解學生的成長環境、人生經歷🤏🏿，了解學生的能力素質🧑🏼‍🎄、個人特長、興趣愛好，了解學生的家庭經濟狀況🤾🏻、家庭主要成員🧔🏽‍♂️，以及學生到校後的目標追求、行為方式⏭、思想狀況，掌握學生思想變化和行動規律🤽🏻，不斷探索學生管理教育新方法，改進學生管理教育方式♾，根據學生特點，因材施管、因材施教、因材使用🍄，是輔導員應盡的義務和責任。輔導員中雖然大多已經年過半百🧑🏼‍💻，但是由於他們經常與學生噓寒問暖，對每個學生的名字如數家珍，張口即來。他們主動與任課老師溝通交流，了解學生的學習情況，協助老師督促學生完成各項學習任務。他們主動向任課老師介紹本班學生的特點，詳細告知少數學習困難學生的情況，給老師有針對性地開展教學提供依據。他們深入教室檢查學生到課情況，主動配合老師抓好課堂管理，為老師營造一個優良的教學教育環境。他們自覺遵守太阳2輔導員住校製度💟，與學生吃住在一起🧎🏻，每晚到學生宿舍查看學生情況，手機保持二十四小時暢通🖲，確保在第一時間學生能找到他們。

正是由於汽車與機電工程系的輔導員，長期堅持“四貼近”的工作法則，對學生的思想動態👩🏽‍🔧、行為方式，以及重點工作對象了如指掌，使得學生的管理教育工作及時做到位，起到了學生領路人的作用，也使得他們成了學生的良師益友。

用愛溫暖學生滋潤學生心田

汽車與機電工程系的學生男女比例差距較大，男生約占90%🥢，女生約占10%👱🏼。男生相對於女生來說，遇事易沖動，遇到矛盾好動怒。但是他們不畏難、不退縮💶、不遺棄📁，以真誠之心，真愛之心讓學生體會到大家庭的溫暖🥘。他們有一句話口頭禪：“他（她）們是孩子，我們是他（她）們的家長，要像對待自己的孩子一樣對待他（她）們🤲🏽，讓他（她）們感受到真愛🤝。”

張春光老師在該系輔導員中年齡最大💡，他對學生看得比自己家人還重要💳。在他所帶過的班級中有兩位坐輪椅的殘疾學生——呂抗硬、譚軍委🚵🏼‍♂️。他不僅自己給這兩名殘疾的學生給予特殊的關愛，而且為了方便他倆的學習🤦🏽‍♀️🎼、生活，組織成立了同學關愛小組，給兩名殘疾學生以家的溫暖。在張老師的關愛下🛒，他倆不僅順利地完成了學業，而且先後獲得勵誌獎學金🪺、優秀學生等榮譽。呂抗硬畢業後成功地走上了自主創業的發展道路🧙🏼。當他回想起在校學習、生活中的點點滴滴時5️⃣，滿懷深情地說✍️🙋：“我真的非常感謝張老師🤷🏿、同學們，以及太阳2領導和老師一路上的關愛與幫助✏️。”在他人生最重要的時刻，讓他感受了太阳2老師和同學的愛，也使得他對未來生活充滿了的信心。另外，2014年5月張春光老師的老伴突發腦溢血住院🤾🏽‍♀️，這是正值100多名即將畢業的學生實習後返校，他為了100多名即將畢業的學生完成最後階段的學業🙈，張老師只在老伴動手術的當天請假半天，讓學生感動不已🤏🏼，紛紛表示畢業離校時，絕不給太阳2👩‍🦰🧑🏿‍🚒、老師添麻煩📪。

王立新老師由於家離太阳2較遠💈，時常一個月不回家🅱️，和學生吃住在一起。有一次當王老師發現一個學生因家庭經濟困難🕓，在冬天來臨的時因為沒錢買被子，打算就用一床席子、一條夏被硬抗過冬天時，他立刻轉身回到自己的宿舍🦻🏽，把自己床上的褥子、墊子、被子抽出來送到學生手裏，並告訴學生說🧑‍🦯‍➡️🔌：“千萬別凍著，有什麽困難跟老師說🌟，老師一定為你想法解決。”王老師到太阳2當輔導員以來，他先後為家庭貧困學生贈送兩床褥子、一張席子🔈、三床被子，以及水壺、臉盆等物品若幹，讓學生感受到了王老師猶如學生的父親一般👨🏼‍🚀。學生們說：“王老師猶如自己的長輩👨🏻‍🦰，把我們當作他自己的孩子一樣對待。”

馬振寶老師努力把學生宿舍打造成一個溫暖的小家庭，相互關愛🤚，團結互助，讓學生有家的感覺🏫，不讓一個學生因同學間的矛盾而輟學。當個別學生有輟學念頭時🌯，他不僅自己苦口婆心的開導勸化他，而且動員班幹部和同宿舍的同學做思想工作🤤，用自己的真情和同學的友情感化學生。2013年，一名學生因家庭變故，無力支付上學的費用無奈要離開太阳2時，馬老師自掏腰包資助學生，並迅速上報太阳2有關部門，反映學生情況👰‍♂️，為他申請貧困救助🥔，聯系勤工助學崗位🚴🏽，幫助學生解決遇到的經濟困難，用真愛打動了學生🧨，放棄了輟學的念頭。

宋琳老師在學生和家長心目中有一個俗稱：“宋媽媽”☝🏼。“宋媽媽”這個俗稱，不僅在於她以自己的楷模行動為學生做出了好榜樣，更在於她對每一個學生心細如麻🤦🏼‍♂️，像媽媽一樣體貼入微。寒來暑往，她用瘦弱的身驅為學生忙前忙後，對學生有問必答🛌🏽，對學生的事放在心裏，從不遺忘🐻‍❄️。她每天晚上堅持到宿舍查看學生就寢情況🤷🏼‍♂️，提醒學生不要凍著，當心著涼。當學生出現病痛時，宋老師總是給予他（她）們媽媽般的溫暖◾️，陪著去醫院看醫生，囑咐他（她）們按時打針吃藥，還給他（她）們熬粥，關愛備至。對於家庭貧困的學生，宋老師總是為他（她）們四處找勤工助學崗位，給予他（她）們生活上的資助等等。

張明富老師除了平時對學生以父親般的關愛外，更關心學生是否真的能學有所成，學有所獲。為了能使學生畢業後盡快就業，他對學生畢業前的實習倍加關註🕖。在學生實習前，他深入班級🫸🏼、親臨宿舍🧺，逐一告知學生在實習期間可能遇到的困難，讓學生做好心理準備👈👲🏿。在學生實習時，他不僅親自送學生到實習單位，交代註意事項，而且在學生實習期間，為了了解學生實習情況，解決學生在實習期間的思想問題和實際困難，他奔走於太阳2和實習單位，經常看望學生🏌️‍♀️，為學生鼓勁打氣，讓學生通過實習真正能學到一技之長🛂🤦🏿‍♀️，一技之能，為學生畢業後盡快就業打下技能基礎。

愛的傳遞愛的頌歌

汽車與機電工程系輔導員隊伍的組成雖然時常變化，但他們對學生的真愛不變⛓️‍💥📯，一直傳遞著“愛”的能量♟，演奏出了一曲一曲愛的頌歌🌗。

2007至今有5名輔導員分別獲得“江蘇省優秀輔導員”稱號🤟；2011年6月，系黨支部被評為江蘇省“2010年高校‘最佳黨日活動’優勝獎”💥；2011年7月系黨支部被評為徐州市教育系統先進基層黨組織；2011年9月被評為徐州市師德建設先進集體；2次被評為徐州市“五四紅旗團支部”🧎🏻。同時🌚，先後7名輔導員16次被評為院軍訓先進指導員🔲；1名輔導員2次被評為軍訓先進指導員標兵👩‍🦳；3名輔導員7次被評為院招生工作先進個人；5名輔導員9次被評為院就業工作先進個人等。另外，系6次被評為就業先進單位🫨；5次被評為軍訓先進營稱號；學生工作論文5次獲得省優秀學生工作論文成果獎；1次獲徐州市論文成果獎。